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www.jjcc.cc美军官呼吁增加训练难度恢复野战炮兵核心能力

发布日期:2021-07-21 17:10   来源:未知   阅读:

  大红鹰现场报码室践行金融为民工商银行上海市分,《火力》杂志发表的文章“军士培训系统:恢复军士的核心能力”指出了野战炮兵全兵种的核心能力的衰退。恢复野战炮兵的核心能力是俄克位荷马州希尔堡的野战炮兵学校的当务之急。本文探讨了旨在解决此关键核心能力衰退的军士培训系统的转型与扩展。

  过去的七年中火力营和火力旅的非标准部署使得野战炮兵军士们在执行核心使命基本任务列表(CMETL)规定的核心野战炮兵任务时存在知识上的差距。据位于希尔堡的美国陆军军士专科学校(NCOA)和训练与条令理事会(DOTD)的一份详细分析显示了相当数量的军士不能执行他们当前面临的、在以前通常只是归为技能级别的关键任务。

  用于分析的这些数据收集自不同的来源,比如三大合成兵种训练中心的观察员/管理员、希尔堡质量保证办公室的课前和课后调查、希尔堡军士专科学校的一小群领导者们的观察资料、军士培训系统学员的一些关注、战场上领导者们的反馈,等等。核心技能的缺失不是作战部队的过错,因为他们正在执行的任务是非标准任务,授予给他们的这些任务只是为了支援战时战术的、战役和战略的目标实现。

  2008年7月2日,野战炮兵向时任训练与条令司令部(TRADOC)将军级指挥官的威廉•S•华莱士将军简要介绍了炮兵这一兵种的困境,并为他提供了足够的证据,希望他能够同意我们的野战炮兵的军士培训系统需要扩展,以缩小军士们在完成他们任务的技能上的正在不断地扩大的差距。华莱士将军几乎没有任何犹豫,他认为并同意这种扩展对于我们军士这一团体来说十分正确的。

  野战炮兵主任、希尔堡火力卓越中心将军级指挥官彼得•M•旺杰尔(Peter M. Vangjel)少将在最近出版的野战炮兵战役计划(FACP)草案中提出他的指导意见,在野战炮兵战役计划中,第II阶段的主要努力目标就是要恢复核心能力。野战炮兵战役计划草案可以从陆军知识在线(AKO)的火力知识网(FKN)处下载,网站主页地址是:。

  这份指导意见为希尔堡军士专科学校和训练与条令理事会提供了基本的方向,即尽可能地将更多的训练时间花费在军士培训系统的军事职业技能(MOS)的训练上,以恢复野战炮兵军士们的核心能力。训练与条令司令部强调需要制定一份计划,需要在已有的课程中识别出那些关键的训练任务,同时规定对于任何一门军士培训系统课程不要超过8周的时间。

  我们的军士培训系统正面临未曾有过的最大的转型。根据司令部和训练与条令司令部的指示,所有的军士专科学校都将在2009年10月1日以前将基本军士课程转型为高级领导者课程(ALC),同时,高级军士课程(ANCOC)将转型为资深领导者课程(SLC)。这次转型不仅仅只是一个名称上的变化,它将更多的关注放在了课程的向上提升上面。

  任务。换句话说,一些任务或者将向下降级,或者将被囊括到低级别的课程讨论之中。高级领导者课程将着重于班、队和组一级的任务,但包括一级军士级别的任务。而资深领导者课程将着重于排一级的任务,但也将关注连一级的任务。野战炮兵军士培训系统将把一级军士课程中35小时的任务整合到资深领导者课程。

  这些被挑选出来的被整合的特别任务都是源于战场上全野战炮兵参谋军士长(CSM)们的反馈。2008年10月,野战炮兵的参谋军士长约瑟夫•D•史密斯从2008年美国陆军军士长学会领导人会议工作组提炼出了推荐用来整合的军士课程列表(总共达87学时)。他还提出了一个问题,“从这份列表中,当从资深领导者课程(即现在的高级军士课程)毕业时,你期望一个军士得到什么样的任务、得到什么样的训练,从而可以在他学成后立即毕业成为军士长。要知道在将来对他们来说可能没有一门课程是他们可以加入或学习的。”,几乎所有的参谋军士长都回应了相同的用来整合的任务列表。

  技术。下一步就是需要在尽可能多的技术之间进行权衡。军士专科学校还在不断地寻求模拟训练技术,为我们的课程提供高价值的训练机会,以降低受伤的风险,减少此勒紧裤带时刻的花费。其中的一项将集成到高级领导者课程和资深领导者课程中的这样的技术就是虚拟体验沉浸式学习模拟技术(VEILS),这种技术目前已经在一些军官培训系统(OES)中使用。

  虚拟体验沉浸式学习模拟是一种交互式的程序,它通过采用假想的环境能为军士提供改进在现实世界中行为以及做出决定的机会。在这种程序中,学员在交互式的场景中成为领导角色,以领导者身份做出在战备和作战形势下的决策,并能观察到他做出这个决策的后果。这一训练产品通过将训练者暴露在新的环境或场景中,根据训练者的已有经验进行权衡,同时它还能在课堂上就学员自己确定的方案展开讨论,从而锻练并提高了我们的军士们的决策技能。该产品有助于培训更具适应性的领导者,经此培训后,这些领导者们能够以更大的自信更好地领导他们的队伍,更好地履行他们的技术和战术职责。

  虚拟体验沉浸式学习模拟技术的训练课时在5到10个小时之间,该训练项目将加入到野战炮兵高级领导者课程和资深领导者课程之中。军士专科学校也将继续采用在希尔堡训练中业已可用的一些模拟仿真方法或技术,例如联合火力与效果训练模拟系统(JFETS)和呼唤火力训练模拟系统(JCATS),并将探索新式的或新兴的能够提高教学效果的技术,如三维模型的模拟仿真程序。

  标准。由于许多的非标准部署而导致的大部分的核心能力已经低到了前所未有的水平,因此军士培训系统的指导者们正和学员们花费宝贵的训练时间设法验证第10级和第20级的任务。为了确保参加军士培训系统课程的学员能够学后记住他们所学的内容,野战炮兵战役计划指出教学目标必须确定为对所学技能达到精通级别,而不是知晓和熟悉。这将要求学员必须在所有的考试中都要得到90分以上来保证。这就又重新回到了军士们自我严格要求的需求上去了。为了成功地实现这一点,参加军士培训系统课程的军士必须自己做好充分的准备,并比以前要准备得更好,要花费更多的个人时间进行更多的研究,在晚上和周末还要组成学习研讨会加以学习。

  在新的管理以及最近与伊拉克政府签定的军事力量地位协议下,我们将逐步从伊拉克撤军。因此,许多部队将有更多时间驻留在国内基地并按照核心使命基本任务列表进行训练,甚至还可以和在阿富汗的集结部队一起训练。当学员们开始在我们军士培训系统中教授的支撑核心任务的技能上表现更熟练时,军士专科学校和训练与条令理事会就开始组织一些更具挑战性的考试以使其最终满足野战炮兵战役计划中提出的精通级别的要求。到了那个时候,我们将采用可能的闭卷考试以更好地锻练学员的记忆,同时也为了保证到时在杀伤性和非杀伤性火力关键技能考试中达到90分通过的标准。

  课程的增加也是转型一部分,军士培训系统中的所有军事职业技能的所有课程都将扩展(见表1)。其中的一些有可能增长一天,而其它的有可能长达四周。通过为每门课程增加更多的关键任务,以及对原来已经是课程一部分的关键任务投入更多的时间,我们的努力结果将满足野战炮兵战役计划中的“重置”和“维系士兵、领导者及其家庭”的工作上限要求。

  由于当前作战的性质、作战需求和作战节奏,野战炮兵不能依赖于所有的三大训练支柱(即:自我发展、教育训练和作战任务)来培养我们的士兵和领导者。教育训练必须抓住核心能力恢复与维持的中心点。军士们将在他们的专业军事职业技能上重拾单兵知识与自信,这些技能使得他们可以重回作战部队,可以重新训练单兵、班、队和编制内的技术和战术能力。

  扩展军士课程的挑战之一是确保所有的包括预备役内的野战炮兵军士在内的所有军士能够在他们有限的训练时间里成功地达到新的标准要求。有情况表明虽然预备役野战炮兵军士也已经执行过非标准任务,但他们的问题还有点细微的差别。预备役的核心技能的衰退主要是因为不够严格,因为国民警卫队野战炮兵营更多的时间是以一班成员和一队成员的形式作业,而且还经常变换值勤地点,和现役陆军士兵不一样。

  因为长期在一起,国民警卫队炮兵的行为模式应该是,他们中的一队或一组人员之间因此更为了解,从而可以更好地恢复或保持他们的作战训练的熟练度。当观察那些参加现役陆军野战炮兵军士培训系统课程的国民警卫队炮兵军士学员时,这些军士们能够非常熟练地直击问题的关键,以致于骨干们都不能判断这些学生是来自现役的还是来自预备役的,除了通过他们的学员包裹标识来判断。

  基于效果的训练与教育(OBTE)是在课程的开始阶段就关注学员训练目标的预期终态(效果)的一种教育方法学。对于某个特殊的训练阶段,士兵们理解局限因素和限制条件、他们各自的优点与弱点,并且能够学习到“为什么”和“如何”完成任务。在执行任务过程中,他们运用或发展他们的批判性的思考技巧来达到预期的结果。在许多领导者都能将我们过去几十年的训练方式联系起来的大背景下,将最终的学习目标作为结果是可以理解的。

  让学员们理解事情如何动作、为什么要执行某些步骤可以使他们能够更好地达到预期的效果www.jjcc.cc。而且这种效果比单纯地在既定的任务、条件和标准中反复地训练他们的效果要好。学员们已经证明这种效果以及让他们最终理解如何达成目标具有重大意义。通过运用这种适应性的领导者教育方法学,这些教育课程能够培养一批批判的思考者,他们更能适应不同的环境,能对技能做到更好的精通掌握。

  马里兰州米德堡的非对称战争小组开发了一门战斗应用训练课程,以帮助训练指导者们理解基于效果的教育与训练。希尔堡的质量保证办公室正在开发一个训练支援组件(TSP),它将成为陆军基础指导者课程的一部分,以确保所有的新的指导者们能够熟悉基于效果的教育与训练方法学,并将其运用到他们指导的课程之中。希尔堡军士专科学校计划将这一训练支援组件合成到军士培训系统课程中,以帮助学员理解这种方法学。理解了这套方法学有助于学员在他们所参与的课程中做得更好,而且,更为重要的是,这将帮助他们更好地理解并形成他们自己以后在作战部队训练他们自己的士兵的教育形式。最后,该方法学的目标是将其灌输到整个部队,因此新一代的军士和训练者们将通过基于效果的教育与训练和适应性的领导者方法学来加以教学。

  这次野战炮兵军士培训系统课程的转型与扩展是“及时而准确”的。然而,为了重拾并保持他们核心技能的熟练度,军士们十分有必要对他们自身的自我发展承担起责任。这只能通过自我学习、自觉训练、自我管理、自我研究来实现。由野战炮兵学校维护的火力知识网上有海量的训练方法、信息和数据可供全体军士们使用。

  学员需要查阅训练支援组件时,可登陆火力卓越中心反馈训练网站,查阅了该组件的学员通常准备良好,并在希尔堡的军士专科学校的课程中比那些没有此准备的学员表现更好。这些军士在参与军士培训系统课程期间更进一步地精练了他们的技能。许多类似的训练支援组件的内容都覆盖了希尔堡教学课程的内容。学员们可以运用这些课学到的东西去准备希尔堡军士专科学校的或一些有用的课程,以更好地在国内的基地去训练他们的战士/班/组,同时也可以根据核心使命基本任务列表训练部队。

  希尔堡野战炮兵学校还提供部队重置的机动训练小组,该小组能够为申请该小组的部队的指挥官提供支援,以帮助他们达到训练目标或重置各不同级别的技能。

  另外的一个自我发展媒介是最新实行的结构化自我发展计划(SSDP),它是运用黑板的基于网络媒介的课程。对于那些已经参加了在线大学课程的许多的军士来说,这是一种类似的教学方法。结构化的自我发展计划将成为教学课程的一个强制性的阶段,以帮助军事培训系统的各级别学员能成功毕业。

  对于许多有兴趣的读者来说,有一点需要说明的是防空炮兵军士培训课程已经集成到了希尔堡军士专科学校。希尔堡军士专科学校将更名为火力卓越中心军士专科学校,野战炮兵和防空炮兵的军士们将在同一个学校参加他们的军士培训系统课程。这次防空炮兵与野战炮兵的整合是基地调整与关闭委员会的决策,防空炮兵学校也从德克萨斯州的布利斯堡搬迁到了俄克拉荷马州的希尔堡。

  这次整合不是合并两个兵种,而是创建火力卓越中心。野战炮兵和防空炮兵将互相协同努力。作为这次整合和协同努力的一部分,防空炮兵训练与条令理事会同意将相同的军士长课程资源同时也加入到资深领导者课程表中。

  这是军士培训系统有记录以来的最大的一次变革。领导者的培训支柱将改变到实现训练与条令司令部指示的转型到高级领导者课程和资深领导者课程之中。这也将实现野战炮兵主任在野战炮兵战役计划中提出的重获核心能力和精通关键技能的目标意图,同时基于效果的教育与训练也正在实现一种新教育方法学。但是这对所有的军士都明显表达了自我发展的职责。在此“军士之年”,军士们必须本着为我们兵种和我们陆军的成功,接受教育,并终身刻苦学习。军士培训系统课程的转型与扩展正是在我们兵种的关键需求的时候。只有通过这些课程的转型和扩展,我们的军士们才能仍然成为陆军的中坚。

  迪安•J•克瓦勒斯:俄克拉荷马州希尔堡火力卓越中心美国陆军军士专科参谋军士长。他曾任希尔堡第434野战炮兵旅第1-22野战炮兵营的营参谋军士长;科罗拉多州卡尔森堡的第4步兵师第3旅战斗队第3-29野战炮兵营的参谋军士长;还曾于2005年到2007年间作为标兵特遣部队的参谋军士长部署到伊拉克支援伊拉克自由作战行动。他还曾任美国陆军军士专科学校的高级军士课程的学校主管/军士长;第212野战炮兵旅司令部和司令部连的军士长;希尔堡第6-32野战炮兵营A连的军士长。

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